春来征程万里阔，扬帆奋进正当时。2023年2月7日上午，山西省朔州市第四小学全体教师个个精神抖擞，带着新的憧憬，新的激情，新的希望，以昂扬的面貌齐聚一堂，参加春季新学期的培训。为了提升全校教师的专业素养，助力教师专业成长，促进学校的高质量发展，学校特邀苏州大学高等教育学博士生、新教育网络教师学习中心执行主任郝晓东作了《三专能力：高质量教育背景下教师专业发展的关键》专题讲座。
郝晓东博士是中国陶行知研究会理事、中国教育报2017年全国推动读书十大人物、《中国教师报》专栏作者、《教师博览》签约作者。出版了专著《给青年教师的40封信》《改变教育的十二个关键词》《未来教师》《教师成长力》。在《国家教育行政学院学报》《人民教育》《中国教育报》等报刊发表文章60余篇。
“为什么搞了那么多的课改，课堂效果总是不理想？为什么请了那么多专家做培训，老师们似乎不积极、不珍惜？能交代了学生和学校就可以了，为什么还要额外再学习？……”郝主任从以上的发问中开始了今天的讲座内容，这些问题其实就是我们大多老师身上存在的问题。
郝老师基于教育部提出新时代基础教育强师计划提出，要重视“三专能力”的培养，并结合自身经历进行分享。他讲到，所谓“三专能力”就是专业阅读、专业写作和专业交往，是新教育对教师发展认真的分析和长期实践后形成的新教育特色教师发展理论。
接下来郝老师就老师们学习自主性普遍不足的现状以及如何提升教师的自主发展能力谈了他的见解。他从“为什么要重视三专能力”“三专能力的内涵是什么”“三专能力助推我的成长”这几个方面开始谈起。
郝老师把“专业阅读”比喻为站在大师的肩膀上学习，强调专业阅读的两大关键是“读什么”（经典阅读、主题阅读、专人阅读）与“如何读”（深度阅读、知性阅读、团队共读）；把“专业写作”比喻为站在自己的肩膀上攀升，强调“专业写作”是自我反思；把“专业交往”比喻为站在集体的肩膀上飞翔，强调“专业交往”是与同伴的对话。
专业阅读
郝老师从“什么是专业阅读”“专业阅读读什么”“专业阅读的方法”等方面为老师们详细解读了“专业阅读”的奥秘。他把阅读分为研究性阅读、共同体阅读和专人阅读，倡导批注式阅、读研究性阅读、主题式阅读、专人式阅读等阅读方法，提出了专业阅读的误区和种类，分享了专业阅读的观点，让在座教师收获颇多。
专业写作
当下，教师写作普遍存在专业性匮乏的问题。郝老师强调了专业写作的价值，指出专业写作提升思维精度、深度和广度，专业写作能促进教育反思，并提出了针对教师不同的情况下专业写作的策略。
专业交往
专业交往指教师在专业阅读、专业写作的基础上，通过线上线下的形式组成专业学习同体，定期学习，交互对话，凝聚共同的愿景、使命和价值观，拥有共同的故事、榜样和语言密码，实现共读共写共同生活，最终达到促进专业发展的目的。
讲座的过程中，老师们针对自己平时遇到的问题，抓住难得的机会，纷纷提出自己的困惑，向郝老师请教。郝老师也用通俗易懂的语言对现场老师提出的问题一一答疑解惑。
一次培训就是一次提升，一次学习就是一次超越。郝老师用先进的教育理论为我们带来了一场教育的饕餮盛宴，为老师们的专业成长指明了方向。全体老师沉下身来、静心学习，翔实记录，积极思考，在学习中溶解、沸腾、燃烧、升华。本次讲座，使老师们对今后的教育教学方向更加明确，前进的步伐更加坚定！
郝晓东博士的讲座引起了在座教师的强烈共鸣和反思，老师们纷纷表示深刻认识到了阅读和写作的对专业发展和个人成长的重要性，要以郝主任的个人成长为榜样，继续坚持并认真写教育教学反思，更加自信、更加明朗地以共读、共写、共同生活为教育理念，积极构建学习共同体，努力提升自己的专业素养，追寻专业终极目标，实现自己的人生价值。
东风浩荡催春暖，踔厉奋发谋新篇。朔州市第四小学全体教师将继续打造过硬的专业能力，倾心教书育人的职业生涯，与优秀为伴，与希望共长，以更加昂扬的斗志、更加进取的精神、更加务实的作风迎接新学期，奋力谱写高质量发展的崭新篇章。（杨召文 王平堂）
（责任编辑：李欣欣）
